Química Lúdica

Por:  Simone Alves de Assis Martorano O objetivo central deste trabalho foi investigar como a Cinética Química foi sendo apropriada pelos livros didáticos destinados ao Ensino Médio, em um determinado período de tempo (1929-2004), através do estudo do desenvolvimento histórico dos conceitos químicos envolvidos neste tema. Outro objetivo foi o de identificar as concepções sobre ciência veiculadas pelos livros didáticos ao tratarem o tema Cinética Química. O modelo adotado para a análise dos livros didáticos está baseado na linha de pesquisa desenvolvida por Níaz (2001) e Justi (1997; 1999), que se baseia na história e filosofia da ciência para entender o tratamento dado aos conceitos químicos pelo livro didático. Para isso, foi utilizada a metodologia de Imre Lakatos, da reconstrução racional do conhecimento científico, para analisar a evolução histórica das idéias sobre Cinética Química. A reconstrução histórica foi feita a partir de pesquisas de historiadores da ciência, artigo

Por : Elaine Colagrande Um fato verificado pelos professores ligados à área de educação química é que o conceito de mol, de fundamental importância para o ensino de química, constitui um obstáculo de aprendizagem, visto que os alunos de ensino médio sentem considerável dificuldade em seu aprendizado, pois o referido conceito requer conhecimentos básicos nem sempre bem definidos na estrutura cognitiva dos estudantes. Para atenuar este problema, foi desenvolvido um software, na forma de jogo didático, baseado nas dificuldades relatadas em entrevistas com professores e alunos e fundamentado na teoria da atividade de Leontiev. O objetivo deste trabalho foi investigar se este recurso auxilia como mediador na aprendizagem do conceito de mol. O jogo é composto de três fases, das quais duas exploram conceitos matemáticos básicos como reconhecimento de fórmulas, cálculos envolvendo potências e relações proporcionais e a terceira fase aborda o conceito de mol propriamente dito. Estudantes do

Autor: Marcos Vogel Dissertação completa em : http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Marcos_Vogel.pdf

Por: Rita de Cássia Suart Algumas pesquisas em Ensino de Química têm destacado a importância do uso de atividades experimentais investigativas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos e para sua maior participação no processo de aprendizagem. Os experimentos investigativos são uma das estratégias sugeridas para alcançar esses objetivos. Assim, se os alunos participarem de etapas como: coleta de dados, análise e discussão; poderão formular hipóteses e propor soluções para o problema proposto, desenvolvendo seu raciocínio lógico e habilidades cognitivas importantes para a construção do conhecimento químico e para a sua formação cidadã. Desta forma, a presente pesquisa investigou as habilidades cognitivas manifestadas por alunos do ensino médio de química em atividades experimentais investigativas. Foram gravadas, em áudio e vídeo, quatro seqüências de aulas desta natureza em duas escolas localizadas na cidade de São Paulo. Três seqüências de aulas foram realizadas

Por: Ivete Maria dos Santos Esta pesquisa está inserida no campo das investigações sobre formação de  professores e tem por objetivo verificar como o professor formador está reformulando o  trabalho docente em relação ao desenvolvimento da prática como componente  curricular. Nesse âmbito, pretendemos identificar fatores que possam favorecer o  processo de inovação. Para fundamentação do estudo apoiamo-nos para tratar de  inovação em Huberman (1973), Thurler (2001), Carbonell (2002) e Cunha (2004), entre  outros; Trabalho docente em Tardif e Lessard (2005); Currículo em Sacristán (2000),  Silva (1999); e Professor-pesquisador em Stenhouse (1991), Elliott (1996; 2000), André  (2001; 2008), entre outros. O estudo foi realizado com quatro professores do Curso de  Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Santa Cruz. Optou-se pela  utilização de uma abordagem qualitativa, nas quais foram utilizados para coleta de  dados, a análise documental, questionário e entrevista. Os

Esta pesquisa , de acordo com o autor,objetivou as idéias e proposições de um grupo  de professores a respeito da contextualização no ensino de química.  Especificamente, os autores procuraram conhecer que significados atribuem ao se referirem a  práticas de ensino nas quais os conteúdos são socialmente contextualizados, como  refletem sobre essa temática frente a novos conhecimentos e como tais reflexões se  manifestam nos materiais instrucionais por eles elaborados.Tais idéias foram  investigadas a partir de um curso de formação continuada, que procurou promover  discussões e reflexões sobre a temática da pesquisa e a construção de materiais  instrucionais pelos próprios professores (unidades didáticas). Foram discutidas e  analisadas quatro perspectivas de contextualização no ensino, baseadas nos  trabalhos de M. Lutfi, D. Auler e G. Aikenhead. Os materiais instrucionais foram analisados de modo a verificar quais concepções sobre a contextualização se  refletiram nas unidades d

Por:  Mari Inez Tavares A presente dissertação insere-se na linha de pesquisa formação continuada de professores. Pretendeu-se analisar o percurso de dois cursos de formação continuada de professores das séries iniciais em ciências que tinham por finalidade construir e discutir o conceito de transformação de materiais, além de favorecer uma reflexão a respeito do ensino de ciências para crianças através da criação de atividades experimentais, além do fortalecimento da autonomia dos professores cursistas. O contexto escolhido foi a utilização de um material didático que possui as suas atividades orientadas pela metodologia construtivista (PROQUIM). Esta investigação realizou-se com o corpo docente das séries iniciais de duas escolas: denominadas respectivamente de escolas "A" e "B". A primeira localizada na região central da cidade de São Paulo e a segunda localizada na Zona Leste do mesmo município. Ao todo participaram 37 professores. Esta investigação foi d

Por:  Márcia Brandão Rodrigues Aguilar Esta pesquisa objetiva apreender as Representações Sociais de alunos secundaristas do Timor-Leste quanto à dimensão escolar da Química, com fundamentação na Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici. O Timor-Leste foi colonizado por Portugal de 1511 a 1975 e ocupado pela Indonésia de 1975 até 1999. As Nações Unidas assumiram o governo transitório até 2002, quando foi obtida a independência. Participaram desta pesquisa 17 professores que lecionavam a disciplina de Química e 464 alunos (18 salas de aula) do 10o ao 12o ano de seis escolas secundárias do Timor-Leste (Distritos de Díli e Bobonaro), sendo três privadas e três públicas. Durante ano letivo de 2007-2008, foram recolhidas informações no Timor-Leste utilizando como instrumentos os inquéritos por questionário, aplicados aos diretores, professores de Química e alunos das escolas pesquisadas. Os questionários recolhidos foram traduzidos da língua Tétum para o Português e, de

Lígia Bueno, Kátia de Cássia Moreia, Marília Soares, Denise J. Dantas, Andréia C. S. Wiezzel, Marcos F. S. Teixeira Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente RESUMO: A presente pesquisa tem por finalidade discutir a importância da utilização, de atividades práticas em Química, na sala de aula, perpassando algumas  concepções que os professores possuem a respeito do tema. Esta pesquisa foi  realizada por meio de levantamento e análise bibliográfica específica. Foi possível  conhecer autores da área da educação que discutem o processo de ensino,  aprendizagem e a inserção de atividades práticas neste contexto, sendo a realidade  das escolas parte deste estudo. Tal pesquisa pretende, auxiliar professores de  Química no trabalho em sala de aula e contribuir para a melhoria do entendimento e  aprendizagem dos conteúdos propostos pela área.  Palavras- Chaves: ensino de química, atividades experimentais, real

Por :  Michele Marcelo Silva Bortolai Esta Dissertação tem por objetivo analisar a ressignificação do conceito de transformação presente na estrutura cognitiva dos educandos de primeiro ano de Ensino Médio, de uma escola da rede pública estadual da cidade de São Paulo, sendo 53 alunos do ano de 2006 e 83 alunos do ano de 2007. Para tanto, o elemento norteador das atividades propostas para coleta de dados, foi o material instrucional intitulado PROQUIM, desenvolvido na década de 1980, conforme as teorias construtivistas. O mesmo foi utilizado porque promove a construção do conhecimento a partir de atividades desenvolvidas individual e coletivamente, possibilitando ao professor a mediação entre o conhecimento já instituído e a construção do conhecimento escolar, onde é sabido da existência de relações colaborativas entre educandos e educadores. Assim, para atingir o objetivo proposto nesta investigação de abordagem qualitativa, a pesquisadora observou por meio do método dialético

Foi com muita alegria que no último dia 30/11 recebi um troféu como destaque nacional em Química, na confraternização de final de ano da Escola Pio XII. Esse prêmio, não é apenas meu, mas de todos os colegas e alunos que tornaram possível a realização dos meus projetos e reconhecimento dos mesmos. Além do destaque 2013, o meu projeto " Defensores do meio ambiente" ganhou o concurso Nacional da SBQ ( Sociedade Brasileira de Química) como melhor projeto na modalidade de ensino Fundamental!!! Obrigada a todos pelo apoio! Eliana

Neste trabalho, os autores apresentam diferentes concepções acerca do uso do termo “contextualização” identificadas nos livros didáticos de Química do Ensino Médio. A metodologia utilizada na análise procura verificar como o conhecimento químico é contextualizado e a maneira como é tratado e desenvolvido nos atuais livros didáticos de Química. Por: Edson José Wartha e Adelaide Faljoni-Alário Acessem o artigo completo em:  http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc22/a09.pdf

Repensando a tecnologia no ensino de química do nível médio: um olhar em direção aos saberes docentes na formação inicial, ele mostra uma pesquisa com os alunos de química licenciatura, para identificar o que eles entendem por tecnologia e sua relação com a Ciência.   Para saber mais, acessem o link: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_1/13-Resenha2.pdf